写景状物作文批改标准_写景状物作文批改标准怎么写

       在当今这个日新月异的时代,写景状物作文批改标准也在不断发展变化。今天,我将和大家探讨关于写景状物作文批改标准的今日更新,以期为大家带来新的启示。

1.写状物类作文可以写什么?

2.10句写作文评语

3.写好写景状物的记叙文,需遵循的要求是

4.景物描写作文指导优秀课件

5.五年级下册作文教师批改手册怎样写

6.作文评语的有效性策略

写景状物作文批改标准_写景状物作文批改标准怎么写

写状物类作文可以写什么?

       写景状物作文如何写成散文写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛,通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点,来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。写景散文---借景抒情

       分析意境;咏物散文---托物言志

       析象征意义要

       素

       1、景物:景物的特点

       2、情:作者的内在情感

       3、意:文章的主旨写景、物是手段,是依托,抒发情感才是目的;散文的“情理”是归宿;散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。阅读鉴赏的步骤

       1、读前抓信息,初步感知内容:

       (1)标节数(2)研标题、作者、时代背景(3)抓首尾段

       2、通读全文,分析形象(景、物)的特征:

       (1)找准形象:自然山水、人工场景、风俗民、

       情、特定物件

       (2)抓住角度:外在----形、声、色、味等方面;内在----品格

       神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵(3)分析语境,概括特征

       ①找原词概括:提取描写景、物的修饰语形容词;利用上下文中作者评价景物特征的词

       ②提炼词语概括:

       根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征

       3、根据形象的特征,把握情和意:

       (1)写景类散文:把握景物中作者的感情及对景物的思想态度

       (2)咏物类散文:感悟作者在物中所赋予的象征(3)咏物类散文:感悟作者在物中所赋予的象征、抒发的感情(意愿、人生观点、情感态度)

       理清思路和结构

       (1)写景散文:描写景物的顺序,或观察点角度的变化,或先描写画面,刻画环境,后抒发情感(2)咏物散文:由物后及人赏析艺术手法

       (1)写景散文---借景抒情

       寓情于景

       情景交融

       (2)咏物散文---托物言志

       借物喻人

       象征总结

       考查鉴赏作品的形象的能力写景状物类散文中的物象,是倾注了作者的思想

       与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言

       志的凭借与依据。作者往往把大量笔墨花在对所托物象的外在的形和内在的质的描绘上,以使所托之意有依附。因此,对所托之物形象的理解和

       把握是托物言志散文考查的重点之一。

10句写作文评语

        你有观察,有思考,有实验,结构也很完整,叙述也有条理。

        你的小蒜苗和你一样有这不服输力争上游的劲头,你赋予小蒜苗动作、情绪,很好,继续努力

        你的语言太吸引人了,你积累的那么多表示人物心情的词语,正邦,你的比喻句也是那样生动贴切,最后结尾实在精彩极了

        你的观察记录很全面,你对乌龟的这段外形描写很精彩

        你笔下的小蜗牛真有趣,居然会跳舞,和你道歉的那段也写得很生动,仿佛小蜗牛就是你的朋友,后两段有点多余,以后要注意内容的取舍。

       

        你的记录真详细,和小乌龟之间的趣闻还有那么多,如果---陈述到习作中,习作的内容就更加充实,精彩了,从你不经意的语句中不难看出你的确“精心”而且“留心,写作就要这样,继续努力。

        观察作文的评语怎么写

        你有观察,有思考,有实验,结构也很完整,叙述也有条理。

        你的小蒜苗和你一样有这不服输力争上游的劲头,你赋予小蒜苗动作、情绪,很好,继续努力你的语言太吸引人了,你积累的那么多表示人物心情的词语,正邦,你的比喻句也是那样生动贴切,最后结尾实在精彩极了你的观察记录很全面,你对乌龟的这段外形描写很精彩你笔下的小蜗牛真有趣,居然会跳舞,和你道歉的那段也写得很生动,仿佛小蜗牛就是你的朋友,后两段有点多余,以后要注意内容的取舍。

        你的记录真详细,和小乌龟之间的趣闻还有那么多,如果---陈述到习作中,习作的内容就更加充实,精彩了,从你不经意的语句中不难看出你的确“精心”而且“留心,写作就要这样,继续努力。

        观察类作文评语怎么写

        我家院子里种了几株月季花,我常常去给它们松土,浇水。

        月季花长得很可爱,我一有空就去观赏。

        月季的茎又细又长,墨绿色的茎上长着许多暗红色的小刺。

        这些小刺又尖又硬,好像在提醒我:只需观赏不许乱摸!月季的叶子是深绿色的。

        奇怪的是,叶子的四周带着软刺,就像一个小齿轮,经过仔细观察,我发现这些叶子除了枝端的一片,其余都是对生的,它们就像一对对可爱的双胞胎。

        月季花的颜色可真多:有粉红的,有深红的,有玫瑰红的,还有橘黄和银白色的。

        花儿有的盛开着,张开了一张张笑脸;有的才长出两三片花瓣;有的含苞欲放;有的只是个花骨朵儿。

        一阵风吹来,月季花散发出阵阵清香。

        我用鼻子一闻,觉的挺舒服的。

        批改评语这篇观察日记记录了“我”家院里几株月季,不难发现,作者凭借仔细的观察,形象生动的为读者展示了家中迷人的月季,透过文字,也能看到五颜六色的花,也能闻到那阵芳香。

        观察类作文怎么打评语

        细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。

        从你的这篇文章,我仿佛看到了21世纪的巴金!”你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一个坚强的孩子,是个懂事的孩子,因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。

        我为有你这样的学生而高兴,只要把握住今天,你的未来一定会是美好而幸福的。

        一只不起眼的丑小鸭,飞进了我的丛林,我怜爱她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

        你信吗?这样一只丑小鸭,真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

        自然界有许多小精灵,只要你仔细观察它,它就会给你丰富的联想和有益的启迪。

        有人观察蜜蜂,赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁,佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹,喜欢它的倔强。

        看,这些小精灵可真给了我们不少启迪,真像你说的一样,螃蟹横走可爱,人要横走就烦人了。

        这是你发现的道理,大人也得佩服。

        这篇作文的评语

        我的初中生活初中的生活里,有快乐,有苦恼,有困惑,有伤心。

        太多太多的情感融洽在一起,短短的初中生活变得简单而又复杂,让人烦恼让人回味。

        上了初中了,代表着自己长大了,在也不是那个让人宠着爱着护着的“小公主”,“小少爷”.代表着自己有自己的想法和自由,不再是一个只会听父母的话,没有主见的人了。

        虽然有了自由,可生活却乱得不可收拾;虽然长大了,可有些事情却不是一个人就不能独立完成的。

        在以前的时候,在学校里什么困难有时老师可以帮上忙,自然轻松。

        学习也不是很紧迫,即使自己管不住自己,身边至少还有严厉的爸爸,妈妈。

        在家里,自己是被宠着护着,什么事情自己拿不定注意,身边还有父母呢。

        生活过得有秩序,井井有条。

        可是上了初中,一切自然都变了。

        好象进了一个陌生的世界。

        在学校小事自己解决。

        学校也很紧张,功课又多,自己管不住自己的时候,爸爸,妈妈也不太管了。

        因为他们觉得上了初中要学会自觉。

        在家里,现在已经不是以前那个被宠被护的“小公主”了。

        什么事情都要自己拿注意,因为他们说长大了,要有主见。

        就这样,初中的生活在混乱中度过。

        每一天的生活没有任何秩序。

        初中的生活,遇到苦恼的事,伤心的事总是自己在一旁流眼泪。

        在同学面前总是笑嘻嘻的,装坚强。

        其实笑只是掩饰自己悲伤的一面,现在我才懂,”笑中有泪”的含义.因为没有了以前父母宽敞的肩膀.痛苦时那个肩膀就像温暖的火炉,就像流浪的小孩找到了归宿.可是现在,我没有了归宿,伤心时只有自己哭的份儿,在也没有肩膀可以让自己依靠.因为那个肩膀上靠着的人是从前的我.个个都说初中的生活自由,轻松.以前我自然也在期待有一天可以快快长大,去享受初中的生活,等到得到了后才知道.原来是悲伤.这种代价太大了,也太痛了.让我一时反映不了.郁闷的时候,总在想着以前的一切.以为只要自己成绩好了,父母也自然会更疼爱自己.可是当自己把在学校里的一切告诉他们时,他们却只说了一句”努力”.然后又投入工作里.对于他们的冷淡,更是愤起了我的信心.我一直在心里想着:也许父母只是想用那种不屑的延伸来让我更加用学习去注意他们,吸引他们.所以我在更努力的恢复以前的成绩和自己.初中的生活留下了无数的痛苦与快乐.痛苦是短暂,快乐是永久的.这是我一直坚信的.也许在你的初中生活里,也有过无数个苦与甜吧.对于以前的自己,初中生活是个神秘的棉纱,总想掀起它真正的面目,看看里面的惊喜;可现在掀开了,带来的却是很多的苦恼,困惑,高兴,伤心等等.这个惊喜真的让自己无法一瞬间去接受.但是它还是一涌而来,想退也退不了.也许这样一来才回令自己更加会记得和回味初中的生活.我的初中生活人生是一道美丽的风景线,中学时代的生活,更是一片永不褪色的风景。

        每个人都拥有自己的初中生活,每个人的初中生活都是一部与众不同的精彩影片,是任何大腕导演都导不出的“佳作”。

        你想知道我的初中生活吗?好,请看———玩“星期天到喽!”我们这群“疯丫头”在一起炸开了锅。

        “这个星期天我们去绿色庄园划船。

        怎么样?我请客!”“太棒了!”“好啊!”“OK!赞成!”随着一阵吵闹,我们踏上了去绿色庄园的路。

        这里的水越往深处越清。

        夕阳照在浮动的水面上,化做星星点点的金光,照在静静的水面上,化作一块美玉,想必这些也能叫做“,静影沉璧”吧。

        大家都停了吵闹,好像怕打破这份美好恬静的氛围、、、、、、别看我们平时悠闲自在,可是——苦考试后。

        “这下可惨了!”我对好友说,“这次只考了这么少的分,回家可要迎接‘暴风雨’了!”一改往日的,我地一步步挪回家,向爸爸妈妈汇报成绩后,灰溜溜的躲进了房,大气也不敢出一声。

        爸爸脸上“乌云密布”,妈妈在厨房里把锅碗瓢盆摔的震天响。

        唉!谁叫我只知道玩呢?赶紧好好学习吧!于是——学夜深了,窗外的冷风刮个不停。

        “唉!这么冷,冻死我了。

        ”我抱怨着。

        爸爸已经几次催我休息了。

        可我能休息吗?我还要攻克这一个个难题,赢得好成绩呢!天上那一颗颗星星一闪闪的,好像在问;‘‘这么晚了你怎么还不睡呢?唉!我的心情你一理解吗?我擦擦脸上的汗,又埋下头去学习有劳动就会有收获。

        这不——乐又一次考试结束了。

        我捧着成绩单,脸上都是‘‘多云转晴“”。

        妈妈到厨房边哼小曲儿边做饭,爸爸乐滋滋地边吐烟圈边看报。

        哈哈!我明白了;学习之余,但不能太过分了。

        正所谓,才是文武之道嘛。

        这就是我的初中生活:有学,有苦有乐,一切都是那么难忘!初中生活,我人生一片永不褪色的风景。

        作文优美评语

        词语评价: 记述类:词雅文练,写景生动。

        布局新颖,用词简达。

        娓娓细说,清婉可喜。

        写景状物,入木三分。

        层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。

        淡远情逸,隽永含蓄。

        平铺直叙,亦有情韵。

        简洁流畅,意义深长。

        言近旨远,不同凡味明察秋毫,描述生动。

        内容曲折,耐人寻味。

        逸趣横生,读来 可喜。

        叙述紧凑,扣人心弦。

        婉转流利,真实不虚内容充实,文字流利。

        优游从容,描写细腻。

        据实叙述,畅所欲言。

        辞意从容,雅见情韵。

        叙事抒情,均颇贴切文笔清丽,写景生动。

        布局顺当,描写逼真。

        语多赘馀,文欠生动。

        内容贫乏,错字太多。

        收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。

        文情并茂,感人肺腑。

        叙述详尽,条理井然。

        遣词造句,行云流水。

        刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。

        词义从容,雅见情韵。

        清新流畅,自然有致。

        取材丰富,文字生动。

        颇富幽默,笔调轻松自然顺畅,有条不紊。

        抒情类:炫丽清新,颇有韵味。

        流利贴切,描写佳妙。

        叙事抒情,均颇贴切。

        淋漓尽致,颇切题意。

        结构完整,清新隽永笔灵心慧,极富诗意。

        愤慨之情,流於翰墨。

        文约意广,境界清真。

        措辞婉约,面面俱到。

        尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。

        轻松有趣,颇具题意。

        辞藻瑰丽,清娩可喜。

        文笔练达,意亦周到。

        抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。

        情感丰富,事件趣卓。

        真情流露,感人肺腑。

        文畅情达,雄深雅见。

        词句生硬,文意不明拖泥带水,语不明析。

        文句生涩,未能达意。

        草率成偏,殊少意义。

        快乐之状,耀然纸上。

        选词失当,譬喻不切认识错误,不切题意。

        文辞生硬,未能达意。

        含意空虚,句亦欠顺。

        论说类:用词妥切,议论精当。

        激昂慷慨,扣人心弦。

        见解脱俗,理顺意明。

        细心求证,丝毫不苟。

        笔力劲健,见解不凡措辞得体,立论公正。

        繁简适当,层次分明。

        句句有力,字字精辟。

        入情入里,甚见精纯。

        笔致轻松,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。

        面面俱到,论断正确。

        诠释明确,措辞顺当。

        说理调畅,议论允当。

        文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。

        脉络分明,有条不紊。

        徒多费词,毫无精义。

        文从字顺,言简意赅。

        内容杂乱,词句欠通文句生涩,意不明畅。

        析论不明,语多欠详。

        结构松散,文句欠佳。

        语多重复,文欠调畅。

        选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。

        析论不明,语多欠详。

        识见不高,文句生涩。

        句子评价: 1,简单交待时间,地点和结果…… 语言简练,规范,开篇吸引人。

        ……以……开头,较有新意。

        前因后果娓娓道来。

        开篇简明扼要,精炼有序;重点描述……给人留下深刻印象。

        以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。

        开头直奔主题,也是一种写法。

        开头很活泼。

        拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者。

        开头直奔主题,让人一目了然。

        开头点题,用词很吸引人。

        2,场面和气氛描写为文章增色不少; ……对精彩地方进行简单描述;点面结合 简单介绍情况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动。

        简要叙述前因,进行铺垫。

        这一部分可以加入对话或者一些心理描写。

        将……改成……更合适些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动。

        叙事中夹写景,以已度人,将心比心。

        拟人化语言使文章更显得生动活泼。

        外形描写十分有趣,突出了……的可爱。

        介绍中融入了自己的思想,有感染力。

        用了列数字,举例子的方法,很形象。

        过渡自然,每一段交待得很清楚。

        这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。

        采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了……的美。

        这部分还可以展开写。

        以小见大,表现…… 比喻句用得精当。

        加入了古诗进行联想,富有韵味。

        ……和……形成鲜明对比,突出…… 3,结尾含蓄,点明主题。

        结束得有点突然,夸张了。

        结尾简炼,感人。

        结尾同样有趣。

        结尾呼应应开头,结构完整。

        由景生情,结尾自然。

        比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。

        结尾似乎没有写完,应能与开头照应。

        观察细致,描写生动。

        结尾呼应文题,点明中心。

        4,文章开头简而得当,通 过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

        杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

        结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

        以感受开头,以感受结尾。

        这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

        以饱满的 *** ,描写了…………,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体。

        文章对…………的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点……作了细腻而传神的刻画。

        立意高远,令人赞叹。

        ……切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

        ……特写镜头别开生面,情趣盎然。

        全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

        这篇文章充满了 *** ,从字里行间能体会到小作者对……的喜爱之情。

        全文层次清晰,语句流畅。

        事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻……一脉相承。

        最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对……的情感,令人感动。

        文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小...

        观察杜鹃花的日的作文评语也写上

        杜鹃花是十大名花之一,也是四川省的省花。

        春天到了,在春雨的滋润下,在阳光的呵护下,杜鹃花盛开了。

        杜鹃花的绿叶富有光泽,呈椭圆形,表面上有些短短的茸毛,边缘微呈波状。

        在它们的衬托下,杜鹃花便显得格外可爱,格外清丽了。

        杜鹃花的花瓣只有五片呈粉红色,但似乎又有一种淡淡的白色渗透出来。

        摸起来嫩嫩的,滑滑的,质感很好。

        再用心去闻一闻,会有一种淡淡的幽香沁人心鼻。

        在一丛丛的杜鹃花中,可以看到花开的各种姿态。

        它们有的含苞待放,白粉相间的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面细细的,带有粘性的花蕊约有两厘米长;还有的被其他高大的杜鹃花踩在脚下,没能受到阳光的照耀,枯萎了。

        一阵风吹来,杜鹃花就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞,引起了许多人的注意。

        杜鹃花不仅长得十分美丽,作用还非常大:可以入药治病,提取芳香油,,它的树叶和树皮还可以制成烤胶,花朵更可以食用,吃起来酸酸甜甜,十分可口。

        关于杜鹃花,还有一个传说:从前,在蜀国有个皇帝叫杜宇,与妻子十分恩爱,却被奸人所害。

        死后,杜宇的灵魂化成杜鹃鸟在后宫飞来飞去,一边鸣叫一边流下鲜红的泪水。

        皇后见了,知道这是自己的丈夫,便没日没夜地叫着:“子归,子归……”最后化成一朵花,陪在杜鹃鸟的身旁。

        因此杜鹃鸟还被叫做“子归”,“映山红”。

        我爱春天,更爱在春天迎风吐艳的杜鹃花。

        小学作文的评语怎么写

        小学生作文评语集锦1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

        2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。

        你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

        3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

        4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。

        文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。

        你认为呢?5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。

        语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。

        你的笔锋具有征服力和感染力。

        努力,再创辉煌!

        关于尝试作文的评语

        今天,我翻开暑假作业本,看到里面有这样一道题目,要求我做一次有趣的小实验:把白色的花插入不同颜色的杯中,看看有什么发现?好奇心驱使着我马上动手做起实验来。

        说干就干,我拿来了3个杯子,分别装入红、黄、绿3种不同颜色的水。

        我急忙跑到花店,买了几朵白色的百合花,小心地将一枝花的花茎一分为二,把另一枝花的花茎剪平,把一根花茎放入红和黄颜色的杯子中,把没剪开的一朵放入绿色的水中。

        然后把它们放在窗台上,静静地观察,二个小时以后,奇迹出现了。

        同时把花茎放入两种颜色的那朵,它一半是红的,另一半是黄的,成了特种花。

        而放在绿色水中的花是世界上独一无二的绿花。

        为什么会这样呢?我通过查资料明白了:一般水是往低处流的。

        但花能通过花茎把水从杯中吸上来。

        吸上来的水沿着花茎移到了花瓣。

        所以白色的花也改变了颜色。

        我喜出望外,连忙拿出照相机,“咔嚓”一声,把有趣的花来个“定格”。

        作文评语。

        能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.文章头尾照应,中心明确,结构完整.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡 文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

        转载请注明出处作文大全网 ? 观察作文的评语怎么写

写好写景状物的记叙文,需遵循的要求是

       1. 十个作文开头和评价

        高考满分作文万能开头结尾

        ●站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒,纵然谄媚诬蔑视听,也不随其流扬其波,这是执著的选择;纵然马革裹尸,魂归狼烟,只是豪壮的选择;纵然一身清苦,终日难饱,也愿怡然自乐,躬耕陇亩,这是高雅的选择。在一番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。

        ●只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。只有追求,才会品味堂堂正正的人。

        ●如果说友谊是一颗常青树,那么,浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起的太阳。 多少笑声都是友谊唤起的,多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉,友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资,它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)

        ●盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重的———毅力。

       

        ●如果说生命是一座庄严的城堡,如果说生命是一株苍茂的大树,如果说生命是一只飞翔的海鸟。 那么,信念就是那穹顶的梁柱,就是那深扎的树根,就是那扇动的翅膀。没有信念,生命的动力便荡然无存;没有信念,生命的美丽便杳然西去。(划线处可以换其他词语)

        ●毅力,是千里大堤一沙一石的凝聚,一点点地累积,才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力,是春蚕吐丝一缕一缕的环绕,一丝丝地坚持,才有破茧而出重见光明的辉煌; 毅力,是远航的船的帆,有了帆,船才可以到达成功的彼岸。

        ●爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

        ●心的本色该是如此。成,如朗月照花,深潭微澜,不论顺逆,不论成败的超然,是扬鞭策马,登高临远的驿站;败,仍滴水穿石,汇流入海,有穷且益坚,不坠青云的傲岸,有“将相本无主,男儿当自强”的倔强。荣,江山依旧,风采犹然,恰沧海巫山,熟视岁月如流,浮华万千,不屑过眼烟云;辱,胯下韩信,雪底苍松,宛若羽化之仙,知退一步,海阔天空,不肯因噎废食。

        ●快乐=物质/欲望。这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。从经济学的观点看,物质消费越大,欲望越小,快乐就越大,正应了中国人的一句古话“知足常乐”。反之,如果一个人的物质消费有限,而欲望无穷大,将会怎样呢?路瓦栽夫人有那么多“梦想”,又有那么多“陶醉”,她怎么能不痛苦、伤心呢?

        ●俄国作家契诃夫说:“有大狗,有小狗,小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫,就让他各自用上帝给他的声音。

        ●成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止了向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实, 一种并不陡峭的高度。

        ●爱,有的时候不需要山盟海誓的承诺,但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱,有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮,但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱,有的时候不需要雄飞雌从的追随,但她一定需要相濡以沫的支持与理解。

        ●即使青春是一枝娇艳的花,但我明白,一枝独放永远不是春天,春天该是万紫千红的世界。

2. 作文评语的评语集锦

        评语有以下几条:

        1 简单交待时间,地点和结果…

        2 语言简练,规范,开篇吸引人.

        3 …以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

        4 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

        5 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

        6 开头直奔主题,也是一种写法.

        7 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

        8 反问句开头,吸引读者.

        9 开头直奔主题,让人一目了然.

        10 开头点题,用词很吸引人.

        11 场面和气氛描写为文章增色不少;

        12 …对精彩地方进行简单描述;点面结合

        13 简单介绍情况,自然过渡到下一段;

        14 情境描写调动起悬念;

        15 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

        16 简要叙述前因,进行铺垫.

        17 这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

        18 将…改成…更合适些,

        19 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

        20 叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

        21 拟人化语言使文章更显得生动活泼.

        22 外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

        23 用了列数字,举例子的方法,很形象.

3. 小学生作文评语集锦

        1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

        2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

        3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。 4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。

        文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢? 5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。

        语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。

        努力,再创辉煌! 6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。

        愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善! 7.行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。

        再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读! 8.涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。

        不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。

        继续练笔,你会更出色! 9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。

        本文读后给人以美感,引人深思。 10. 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。

        清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。

        构思巧妙, 运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。

        12文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。

        为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望! 13.你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料? 14.全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。

        这正体现了你的思想意识。 15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。

        全文文学色彩很浓! 16.作者“形散神聚”地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉! 17.作为随感,你的文章文思敏捷,意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。

        希望你再接再厉,在今后的写作中形成一道属于自己的风景线! 18.你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。 19.这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。

        老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 20.如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。

        就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗? 21.文如其人,你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。

        希望你在未来的学习过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。 22.文能言声,我想文章正是你心灵的反映。

        人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。 23.文能怡情。

        不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。 24.可以说你的文章充满了真情实感。

        人嘛,失败在所难免,有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。

        希望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。 25.真是“下笔如有神”啊。

        看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,更显示了你的文学功底。

        只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,此文会更精彩。 26.看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。

        希望你能保持住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。 27.作文如做人,从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年,你看事物有自己的独到见解,认识深刻,真是难能可贵。

        28.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。

        所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。 29.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,稳。

4. 作文评语大全,作文评语怎么写,教师作文评语,作文批改评语大全

        词雅文练,写景生动。

        布局新颖,用词简达。娓娓细说,清婉可喜。

        写景状物,入木三分。层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。

        淡远情逸,隽永含蓄。平铺直叙,亦有情韵。

        简洁流畅,意义深长。言近旨远,不同凡味明察秋毫,描述生动。

        内容曲折,耐人寻味。逸趣横生,读来可喜。

        叙述紧凑,扣人心弦。婉转流利,真实不虚内容充实,文字流利。

        优游从容,描写细腻。据实叙述,畅所欲言。

        辞意从容,雅见情韵。叙事抒情,均颇贴切文笔清丽,写景生动。

        布局顺当,描写逼真。语多赘馀,文欠生动。

        内容贫乏,错字太多。收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。

        文情并茂,感人肺腑。叙述详尽,条理井然。

        遣词造句,行云流水。刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。

        词义从容,雅见情韵。清新流畅,自然有致。

        取材丰富,文字生动。颇富幽默,笔调轻松自然顺畅,有条不紊。

        抒情类 炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描写佳妙。

        叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。

        结构完整,清新隽永笔灵心慧,极富诗意。愤慨之情,流於翰墨。

        文约意广,境界清真。措辞婉约,面面俱到。

        尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。轻松有趣,颇具题意。

        辞藻瑰丽,清娩可喜。文笔练达,意亦周到。

        抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。情感丰富,事件趣卓。

        真情流露,感人肺腑。文畅情达,雄深雅见。

        词句生硬,文意不明拖泥带水,语不明析。文句生涩,未能达意。

        草率成偏,殊少意义。快乐之状,耀然纸上。

        选词失当,譬喻不切认识错误,不切题意。文辞生硬,未能达意。

        含意空虚,句亦欠顺。 论说类 用词妥切,议论精当。

        激昂慷慨,扣人心弦。见解脱俗,理顺意明。

        细心求证,丝毫不苟。笔力劲健,见解不凡措辞得体,立论公正。

        繁简适当,层次分明。句句有力,字字精辟。

        入情入里,甚见精纯。笔致轻松,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。

        面面俱到,论断正确。诠释明确,措辞顺当。

        说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。

        脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。

        文从字顺,言简意赅。内容杂乱,词句欠通文句生涩,意不明畅。

        析论不明,语多欠详。结构松散,文句欠佳。

        语多重复,文欠调畅。选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。

        析论不明,语多欠详。识见不高,文句生涩。

5. 作文评语套句

        1、如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。

        就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?2、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。3、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

        4、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。作文评语集锦。

        5、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。6、小作者观察仔细,叙述时井然有序7、语言得体而富有浪漫色彩,文脉畅通,彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分,灵动、俊雅。

6. 如何写作文评语的心得

        原发布者:g *** 16662

        怎样写作文评语作文评语从五部分来评:开头、过程、结尾、字迹、总评。作文开头1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。2、开头简明扼要。3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。5、文章语言生动丰富,可读性强。6、开头出手不凡,吸引读者。7、开头打动人心,具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。作文过程1、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。2、重点突出,详略得当,内容具体。3、比喻贴切,用词生动。4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法。11、小作者观察仔细,叙述时井然有序。12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣。14、文章想象合情合理。15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。

景物描写作文指导优秀课件

       记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

       五种表达:

       叙述:是表述时间过程的艺术。

       描写:是展示空间状貌的艺术。

       议论:是谈看法的说理艺术。

       抒情:是抒发·倾吐的流露宣泄艺术。

       说明:是科学性和实用性相结合的告知艺术。

       五种表达需要背诵,是写好作文的基本功。

五年级下册作文教师批改手册怎样写

       1. 写景作文指导ppt

        一、紧密联系课文指导写作 第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》,还有积累运用一的《大理三塔》,这些文章都是很好的写景范文。

        海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程;《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照;《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写,并见识了各种顺序。

        学生还知道了写景作文在描写时,要“寓情于景”,要带着感情去描写,展开丰富的想象,尽量运用生动的语言、贴切的手法。如:联想、比喻、夸张等。

        只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机,富有情趣,才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。

        二、读万卷书,过语句关。 “巧妇难为无米之炊”,读万卷书,才能行万里路。

       

        要想写好写景作文,积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。

        学生饱览写景的文章,通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 三、细致观察,抓住特点。

        经过上面两个环节,学生为写景作文已作好准备工作,下面就是实战演习了。事也凑巧,天助我也!那天天降暴雨,天昏地暗。

        暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨,学生观察得很细。

        之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨,并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时:粗大的雨点,狂暴地落在屋顶上,整个天空似乎要崩塌下来,电闪雷鸣、暴风骤雨,似乎要把这个世界吞没。

        雨下得更大了,大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时:大雨终于筋疲力尽了,雨渐渐地小了,树木又精神振奋地站了起来,乌云渐渐地退了,太阳露出了笑脸。

        这次习作之后我又让学生观察了校园,写校园的景色。在写秋天的校园时,该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”,用他独特的视角写出了白花凋零,惟丑菊独放异彩。

        他在作文中这样写到:秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢,还想一直比下去。这时丑菊开花了,别的花儿,一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花,都心甘情愿地低下了头。

        通过这三个环节的环环相扣,学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终,贵在坚持。

        我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界,留心观察、留意生活、留住精彩。

2. 写景作文指导ppt

        一、紧密联系课文指导写作

        第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》,还有积累运用一的《大理三塔》,这些文章都是很好的写景范文。

        海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程;《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照;《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写,并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时,要“寓情于景”,要带着感情去描写,展开丰富的想象,尽量运用生动的语言、贴切的手法。如:联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机,富有情趣,才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。

        二、读万卷书,过语句关。

        “巧妇难为无米之炊”,读万卷书,才能行万里路。要想写好写景作文,积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章,通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。

        三、细致观察,抓住特点。

        经过上面两个环节,学生为写景作文已作好准备工作,下面就是实战演习了。事也凑巧,天助我也!那天天降暴雨,天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨,学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨,并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时:粗大的雨点,狂暴地落在屋顶上,整个天空似乎要崩塌下来,电闪雷鸣、暴风骤雨,似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了,大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时:大雨终于筋疲力尽了,雨渐渐地小了,树木又精神振奋地站了起来,乌云渐渐地退了,太阳露出了笑脸。

        这次习作之后我又让学生观察了校园,写校园的景色。在写秋天的校园时,该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”,用他独特的视角写出了白花凋零,惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到:秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢,还想一直比下去。这时丑菊开花了,别的花儿,一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花,都心甘情愿地低下了头。

        通过这三个环节的环环相扣,学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终,贵在坚持。我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界,留心观察、留意生活、留住精彩!

3. 小学生写景作文辅导ppt

        我的课余生活是丰富多彩快乐无比的,比如:打乒乓球、打羽毛球、下跳棋……就来说说下跳棋吧!

        有一天晚上,我吃完饭,提出一个建议:“爸爸妈妈,我们来比赛下跳棋吧!”“好!”爸爸妈妈异口同声地回答。

        我们先抽签决定,数字最大的先走,第二大的第二走,数字最小的最后走。接果出来了,我抽到“9”,爸爸抽到“3”,妈妈抽到“7”,当然是我先走了。我的棋子的颜色是红色,爸爸的棋子的颜色是黑色,妈妈棋子的颜色是**。游戏开始了,我先走,妈妈再走……经过一番苦斗后,爸爸的棋子挡住了我的棋子,我的棋子无路可进,爸爸离目的地越来越近,妈妈的棋子被我的棋子挡住了去路。一段时间过后,爸爸居然赢了,妈妈输的落花流水。

        下跳棋,不仅是我课余生活的一部分,它还可以开发我的智慧。我爱下跳棋!

4. 怎样写写景作文ppt

        1、描述自然景物 自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。

        描述自然景物还要注意以下几点: (1)要注意选“景”与抒情。写景不能像拍照那样,镜头对准什么地方,就把那里,就把那里的什么东西都拍摄下来。

        这就需要选择。选择,要抓住特色。

        写绘景为主的记叙文,还应该注意思想感情的表达。一般说,写景,往往为了借景抒情,或表达对祖国、对家乡的热爱,或是赞颂大自然的奇观……总之,不能这写景而写景。

        只有做到情景交融,文章才能扣人心弦。 (2)要注意符合客观事实。

        自然界中的景物,往往既和时令相关,又和地域相关。一年四季,一日之内,时间不同,景色就不一样;天南地北,山川田野,地方不同,景色也不会一样。

        即使在同一时间、同一地方,有时由于自然现象的互相影响,景物也会发生变化。由此可见,写景,要符合当时当地的真实情况。

        有一个小朋友写了一篇描写夜景的文章,用上了“月圆如镜,繁星满天”这样的语句。其实,这是不符实际情况的,因为自然现象中,“月一明”了,“星”自然就“稀”了。

        写景不真实,不仅会闹笑话,还会使人对文章的思想内容产生怀疑。要想把景物写得真实可信,平时就要留心观察,以免出现不必要的笑话。

        (3)写好静态和动态,展开丰富的联想。自然界的景物有静有动,在绘景时如能动静结合文章效果就更佳,感染力就更强。

        2、描述社会环境。 社会环境描写,就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。

        它包括的范围很广,小至房间住所,一街一巷,大至城区地区。它涉及的内容很多,可以是室内陈设,住宅内外的装饰布置,以及当地的风土人情等等。

        记叙社会环境,要注意以下几点: (1)要把最能反映时代或场所特点的东西,用准确恰当的语言写出来。 (2)不能面面俱到,要抓住重点写。

        (3)要作必要的说明和介绍,从而使读者了解人物生活或事件产生的背景,了解事件的作用。 3、记叙游览经过。

        记叙游览经过,就是写游记。游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。

        写好游记必须注意以下几点: (1)要抓住特点,精选材料。涉足名胜古迹,往往步移景换,目不暇接,风光人情,处处诱人。

        如果写作时不分主次,不加选择地逐一罗列,那么写出来的文章势必平平淡淡,如同一本流水帐。所以落笔之前,务必把观赏来的景物来一番比较和鉴别,去粗取精,辨明主次,确定需要重点写的有关景物。

        一般来说,可以着重记叙那些特色鲜明的景物,写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物,在记叙描述中,要尽力表现出事物的特点来。 (2)要把游踪写清楚。

        游踪,就是游览一个地方所经过的路线,踪迹。游览一个地方,往往要经过许多地方,看到许多景物。

        行文的时候必须按照游览先后顺序记叙,清楚地交代先到了什么地方,后到了什么地方。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”。

        (3)要结合历史文物或遗迹展开联想。 4、描述可爱家乡,可以描述家乡的山山水水、风土人情、土特产品,甚至一草一木。

5. 如何写好写景文章ppt 人教版

        :《语文课程标准》指出:“小学生作文就把自己经历的事情或看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达出来。”

        作文教学是小学语文教学的重点和难点,本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文。关键词:写景 观察 景物特点 寓情于景 想象 一篇写景的文章,它以景物描写为主要对象,如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。

        景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面,真实、具体、形象地描绘出来,再现于读者面前,给人以身临其境的感觉。要写好这类文章,我认为应当注意以下几方面:一、深入实地、仔细观察、积累素材。

        俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章,就要。

6. 怎样描写景物作文教案

        景物描写作文教案(转)教学目的:1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。

        二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。

        月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。

        几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。

        晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。

        不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。

        月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。2.学生齐声朗读文章。

        3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。4、学生思考并回答:(1)《夜色》中描写了哪些景物?分别是从什么角度来选材的?(2)文章是按照什么顺序来描写景物的?时间顺序由静到动河水、月亮(视觉)夜鸟、昆虫 野鸭(听觉)野花(嗅觉) 5、老师总结文章的优点,并指出其缺点,即联想想象还不够,夜色还不美,还缺少诗情画意。

        6.学生群策群力,一起动手动脑,修改文章,让文章美起来。7.总结交流修改成果。

        三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏,伸出无数只小手,轻轻地抖开了夜的纱幕,东方的圆月便登场了。银盆似的月亮,像充满深情的眼睛一样,俯视着大地。

        与此同时,夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化开来。于是,白天里深蓝色的河水,渐渐的被染黑了。

        一会儿,这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片,与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。

        月儿升高了,深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨,奏着美妙的音乐,河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷,闹得可欢呢。

        树影一阵婆娑,婀娜娇媚,杨柳甩着长辩梢,真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。

        哦!它们化成了河面上的点点碎银,一漾一漾的,一直传到河那边去了。河水,在月光的亲吻下,变得愈加温顺,月光,在河水的浮载中,显得格外的轻柔。

        河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。

        一会儿,风又停了,但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下,仿佛喝了一口醉人的美酒。

        风儿不起,虫儿不鸣,远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界!这时候,不知道从哪里来了的三两只夜鸟,叼着星,衔着月,在苍穹中翱翔。

        相唤声在空中传过,传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来,夜风又吹起口哨。

        夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦,时而粗犷豪放,时而委婉悠扬,把我的心带到了另一个更加美妙的境界————2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。3师总结景物描写的一般方法:写景状物方法言之有物 要仔细观察,充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉,多角度选材言之有序 或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序---------------言之有情 移情于物、物我换位、联想想象四.迁移作业:任选下面一个题目作文。

        1、借鉴朱自清先生的《春》,以夏季为中心自命题作一篇写景文章2、《校园之晨》。

7. 怎样进行景物描写详解.ppt

        画面: 1.夜航去看社戏途中(月夜行船) 2.赵庄看社戏 (船头看戏) 3.看社戏后归航偷豆(月下归航) 作品简介: 本文是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。

        作者以自己少年时代的生活经历为依据,用第一人称写了“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。

        作者以饱含深情的笔墨,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。 作者简介: 鲁迅(1881-1936),原名周树人,别名周樟寿,字豫山、豫亭,后改字为豫才。

        清末光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口。中国伟大的现代文学家、思想家.、革命家。

        浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县),鲁迅的精神被 *** 主席称为中华民族魂,并且是中国现代文学的奠基人之一。母亲鲁瑞、父亲周伯宜。

        在这一生中他写了小说,散文,杂文100多篇。

8. 六年级写景作文教案

        [六年级写景作文教案]教学设想: 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点,六年级写景作文教案。

        2、借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 3、构思:层层推进地训练方法。

        教学时间:两课时(第一节课指导,第二节课写作) 教学过程: 一、析 大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少出彩的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。

        二、导 作文是需要 *** 的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。

        从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。 联想和想象是人类思维的宝贵财富。

        对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧! 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。

        2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。

        B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。

        当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。 ——(苏联)邦达列夫《星星和月光》 四、思 请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。

        1、为什么作者能够抓住景物的特征?有没有诀窍? 明确:借助联想和想象。多思。

        投影仪显示两行字: 我思故我在。 ——笛卡尔。

        人是一根会思想的芦苇。 ——帕斯卡尔。

        2、选段语言优美的特点: 贴切;句式多样;情感丰富,小学生作文《六年级写景作文教案》。 五、练 1、有人去过张家界吗?如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下,如果没有,老师就直接多媒体播放《张家界风光》。

        ../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/ AVSEQ02.DAT 说明:根据时间允许,选择播放的长度(宜控制在5分钟之内)。 老师提示:注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

        2、观察学生的情绪,在情绪高昂之时,定格一个画面,如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布…… 3、给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。 4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。

        正例:《济南的冬天》;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。正例:《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。

        正例:《画山绣水》。 六、拓 投影仪显示有关张家界的美文片断。

        金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的神鹰护金鞭。

        (峻青《翠绿的张家界》) 人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用栩栩如生来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的金鞭,什么三姐妹……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧!(吴冠中《养在深闺人未识》) 在我游览回来的路上,我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉,而是人类的感觉了。

        我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有,这话也可借来说明人对自然美景的发现。

        当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现,许多被自然界珍藏着的美景,原是人类视而不见的,发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此,我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐,也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐,世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。

        (孙荪《相见恨晚》) 其山川秀色,全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设,风雨切割。

        无论高山、洼地、深涧、幽谷,还是洞壑、石潭、奇花、异葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似长在山里的土家族姑娘,笑逐颜开而矫健,是断断无法在内心形成具体的场景的。

        (网友作品)金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。

        走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。

        走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细。

9. 如何写好写景文章ppt 人教版

        :《语文课程标准》指出:“小学生作文就把自己经历的事情或看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达出来。”作文教学是小学语文教学的重点和难点,本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文。

        关键词:写景 观察 景物特点 寓情于景 想象

        一篇写景的文章,它以景物描写为主要对象,如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面,真实、具体、形象地描绘出来,再现于读者面前,给人以身临其境的感觉。要写好这类文章,我认为应当注意以下几方面:

        一、深入实地、仔细观察、积累素材。

        俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章,就要

作文评语的有效性策略

       一、审 题 这是写作文首先要做好的事,否则,就会直接导致“文不对题”,“下笔千言,离题万里”。怎样才能审好题呢?根据通常的作文题目的形式来看,一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题,就是要审查给定的文章题目确定的具体要求,审清文题意图,明晰题外要求,确定“题眼”。通过审题,明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题,主要要从两个方面去把握:一是与材料的思想内容要“形影不离”,二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。 1.命题作文 我们先重点谈一下关于命题作文的审题,要注意做好哪些事情。 确定内容范围 有的题目,对写作内容做出规定。所以,审题时,要确定题目规定的内容范围:记人的,要记什么人;叙事的,要叙什么事;写景的,要写什么景;状物的,要状什么物,等等。 精彩习作 童年趣事 童年,是一方没有莠草、污秽的净土,是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美,总会使人产生难以忘怀的回忆。 记得我4岁那年,迷信的奶奶告诉我:“要是剪掉了胳膊上的毛,会变成疯子。” 幼稚而好奇的我听了以后,半信半疑,手痒痒的,老是想试试看,但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试,就老是惦记着,越惦记,就越是想试。 于是,我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀,用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪,我又停了下来。心想:“我要是真的变成一个疯子,会不会像老鼠过街一样人人喊打?爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了?”我越想越害怕。我犹豫了许久,才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完,我什么都不顾地钻进被窝里,不知不觉就睡着了。醒来时,我发现,我还是原来的我,一个正常的小女孩。于是,我不顾一切,高兴地蹦到奶奶身边,撒娇地说:“奶奶呀,奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛,可没变成疯子啊!”奶奶听了以后,笑了笑,摸着我的小脑袋,没说什么。 这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长,我懂得了:凡事要相信科学,不能相信迷信。 精彩点击 ①小作者通过回忆的方式,记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的,又十分有趣,符合文题要求。 ②事情的过程交代得很清楚,人物心理描写生动、逼真。 ③结尾点明从中懂得的道理,深化了文章主题。 确定时间范围 有的题目,从时间上规定了写作范围。因此,作文必须是反映规定时间范围内的事。 精彩习作 当老师不在的时候 “丁零——”,早读课的铃声响起来了,但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我,焦急地朝老师来的方向望着。 忽然,走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声,接着是一声响亮的“报告!”我回头一看,原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红,上气不接下气地说:“糟了,语文老师她——病了——不能来上课了。”我听了,心里像乱麻似的。这可怎么办呢?同学们也你一言我一语地议论起来,班里“沸腾” 了。 我的大脑飞快地运转着:“现在老师不在,该怎么办才好?今天我是值日班长,应该管好班级。现在……对,就这样!” 于是,我清清嗓子,快步走上讲台,大声说,“现在请同学们安静!” 大家立刻停止了讲话,全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬,你来领读!”“第几课?”“17课。” 于是,同学们便大声地开始了早读,顿时,教室里书声朗朗。 虽然班上暂时安定下来了,但我仍然万分焦急。因为早读课后,就是早操课了,没有老师带队,我怕同学们会乱。时间马上要到了,我急得直跺脚。老师怎么还不来呀!铃声响了,我只好硬着头皮对大家说:“同学们,今天老师没来,早操课由我带队,希望大家有秩序地上好这堂课。”“是!” 同学们异口同声地回答。尽管如此,我仍放心不下,生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律,队伍整齐,动作一致,比老师在时还要好呢!我心里的一块石头终于落了地。 当我把队伍带回教室时,发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容,我也从心底里感到高兴。 精彩点击 ①扣题准确,时间范围是“当老师不在的时候”。 ②条理清晰,清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、妥当地处理了两件事——早读和上早操。 ③叙述得当,人物心理活动和事情经过真实、自然。 确定数量范围 有的作文题目,对选材的数量做出规定。审题时必须注意,不能超范围选题。选材多了,不但没功,反而有错。 精彩习作 发生在考试后的一件事 期中考试结束了,孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。翻出自己的卷子,对着标准答案一道道批下去,最后总分一加,98分。我心里甜滋滋的。可是一想,自己做的卷子自己批改,别人知道了一定会说这说那。于是,我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说:“没错,是98分。看来你是全班第一了,真不简单!”我说:“还没批完,也许还有比我答得更好的呢!” 可心里却暗自高兴了。哼,要不是第一名,我这数学课代表可怎么当呢? 我一边哼着歌一边继续批改,忽然发现有一张卷子得了99分。一看名字,是语文课代表李世华!我真有点不相信自己的眼睛——李世华语文比我好,可数学每次都比不上我,这次怎么爬到我头上了?我瞪大眼睛,对着标准答案,重新逐道题进行检查,连一个小数点也不放过。可是实在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想着:一个数学课代表,平时成绩总是全班第一,这次竟考不过语文课代表,太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢?想到这里,我心一横,在一条答案上扣了2分,将李世华的总分改为97分。我心想,就是不让你超过我! 这件事做完后,不知怎的,我心里总是忐忑不安,脸上发烧,头上直冒冷汗,握笔的手也颤抖起来。李海霞仍在专心致志地批改着。我探过头去,只见她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的“×”。我说:“你批得太严了,这个数字是对的,就是没有写清楚。”说着,我翻开卷子一看,原来是李海霞的。 这时,我感到自己的脸烧得更厉害了,两眼不敢正视李海霞,怕她发现我的狼狈相。我赶快把李世华的卷子翻出来,把97分改成99分。然后我舒畅地松了一口气,心上的石头终于落地了…… 精彩点击 ①这篇作文的题目规定了要写考试后的“一件事”,因此,作者只选择了一件事来写。 ②事情经过写得绘声绘色,足以反映作者由“虚荣” 到改变“虚荣” 的心理过程,语言表达真实、生动。 确定人称范围 有的作文题目对写作的人称做了规定,审题时要依照要求确定人称范围,明确是写自己的还是写别人的,该用第一人称的,就绝对不能用第二人称或第三人称。 精彩习作 我的同桌 “倒霉,真倒霉!”新学期刚开始,班主任老师就把一个学习很差的男生调到我旁边,与我同桌。当时我真生气,因为他什么也不会,所以我很讨厌他,时刻都想离他远远的。 他的名字叫毛宏伟,长得圆头圆脑,看上去傻乎乎的。每天早上我来到学校,这个“讨厌鬼’就已经在座位上了。他看见我来了,就笑眯眯地说:“吴瑶,你来了!” 可是,我却不领情,总是狠狠地瞪他一眼。很多次,我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子里,他从不说什么,只是憨厚地冲我一笑,把废纸扔到垃圾箱里。于是,我假装看不见老师写在黑板上的字,就站起来,故意使劲朝他那边挤,经常把他挤到地上,摔个“屁股开花”。但他还是不在意地微微一笑,然后从地上爬起来。 上周三,第三节课下课时,有个同学叫我给他讲解一道题。当我讲完题向座位走去时,老师已经在发家庭作业本了。我们的桌子上放着一好一坏两个本子,毛宏伟正坐在座位上。我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我,所以只好自认倒霉,心想:像他这样讨厌鬼,一定会把好本子抢去的。可是情形却恰恰相反,毛宏伟的举动令我大吃一惊,只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子的“烂”本子拿了过去写好自己的名字,又把那个完好无损的本子放在我的桌上。多么令人吃惊的一个举动啊!他的行为令我惭愧,使我的心怦怦直跳。要知道,这不是一个简单的动作,它包含着一种真挚的感情,体现着一种高尚的品质。 我的同桌啊,他真的令我刮目相看!和他相比,我显得那么渺小。虽然他在考试卷上不能获得理想的成绩,在作文选里不能发表优秀的文章,但是,我从他的行为中看到他有闪光的心灵。 精彩点击 ①文中“我是我,他是他”,人称用法准确,合乎文题要求。 ②用“我”和“他”的对比,突出表现“我”的私心和“他”的可贵之处。很有感染力和说服力。 确定处所范围 有的题目规定了处所范围。这就要求我们在审题时必须依照文题要求,把握住事情发生的地点,不能把应在操场上发生的事搞到野外去。 精彩习作 厨房里的歌舞晚会 一天晚上,我在床上睡觉。突然,厨房里“丁东丁东”的声音把我吵醒了。我穿好衣服,悄悄来到厨房门口,把门开了一条小缝。透过门缝,我看见锅子、筷子、勺子、碗儿在开一个盛大的歌舞晚会。想不到导演竟是锅子先生,更想不到的是桌子竞成了这个盛大晚会的舞台。 “现在,晚会正式开始”,主持人勺子**说,“首先,由筷子**和碗儿先生表演舞蹈——探戈舞。” 那一对儿真是跳得好极了。他们抬头挺胸,精神百倍,跳得真像样儿,得到了观众一阵又一阵的掌声。 勺子**来到台前,做了个漂亮的亮相,又说:“下面,请杯子先生给大家讲故事。”杯子先生讲得活灵活现,不愧为“故事大王”。 “接下来,是锅子先生和铲子小妹的厨艺表演!”主持人说。锅子和铲子是最好的厨艺兄妹,他们做了红烧肉、绿青菜等给观众品尝。品尝完美味的菜肴之后,主持人说:“让我们在歌声中散会吧!” 这时,夜已深了,我也该回去睡觉了。真没想到,厨房里的小精灵们这么多才多艺。 精彩点击 ①这是一篇拟人童话,有很强的趣味性。可见“梦”也能变成作文的! ②作者通过童话情趣来启发想象,愉悦心灵,好! ③“处所”集中又合理。“厨房”就是剧场,“锅、碗、勺” 等就是演员;这些“演员”在“厨房”里演戏才是最适合的。 确定“题眼” “题眼”就是作文题目中的关键词,它是作文标题意思的核心,是作文要反映的具体内容的重点所在。 学习、做事都要抓住关键,这个道理用在作文上,就是要抓住“题眼”这个关键。 精彩习作 一件趣事 每年春节,爸爸都得咬牙到理发厅去“慷慨”一把。今年春节又快到了,妈妈赌气买回了全套理发用具,准备“自力更生”了。 爸爸回来了,我和妈妈一唱一和,对他“软硬兼施”:从外面理发价格的昂贵,说到每节约一分钱对家庭经济腾飞的重要性。我们凭着三寸不烂之舌,终于战胜了爸爸。我和妈妈把他按到椅子上,爸爸抬起头叹了口气:“好吧,豁出去了!”颇有些英勇赴难的气概。 在妈妈剪刀的“咔咔”声中,爸爸的头发眼看着被一圈一圈地剪下来。这时,妈妈说:“你这是背头,太不时兴了,改‘偏分’吧!”“行啊!”爸爸表示同意。一会儿,妈妈又自语:“再不然改‘板寸’?”爸爸一脸的无奈,苦笑着说:“无所谓,不就是一个秃瓢嘛!” “剪完了!”妈妈一声吆喝。我一看爸爸的头型,噗!刚喝进嘴里的水一下喷了出来,我蹲在地上笑得喘不过气来。爸爸的头上就像扣了一块西瓜皮,还扣歪了。爸爸边照镜子,边无比珍惜地抚摩那已经少得可怜的头发,戏谑地说:“这一来,让我领导发型新潮流了。”妈妈在一旁嘟囔:“是剪子不太好用,再说和剪羊毛也不是一个劲儿。”我忍住笑,赶忙圆场:“好了好了,开业大吉,第一位顾客免费……” 精彩点击 ①习作写的是一件很平常的事——妈妈给爸爸理发,但表现了和睦家庭的欢乐气氛。 ②“趣”表现在:爸爸“英勇赴难” 的气概、对秃瓢头型的无奈以及朴实诙谐的语言。这些,都源自小作者对日常生活的仔细观察。 ③通过本文可以领悟到:只要仔细观察、用心体会,从日常生活许多普普通通的事情中,都能提炼出有“趣” 的事来。 确定比喻意义 比喻,就是打比方,是一种常用的修辞方法。这种修辞方法有助于形象地说明问题。我们平时见到的作文题中,有很多运用了这种修辞方法。因此,弄清文题的喻意,就显得非常重要。例如,文题“难忘的一幕”,其中的“一幕”本该是指舞台上的演出。但它具有比喻意义,可以用来说明生活中的一瞥、一个镜头、一个场面等。因此,在作文前,必须先确定好它的比喻意义,以增加文章的内涵。 精彩习作 难忘的一幕 那是去年的事了。一个星期天的中午,奶奶带我上街去玩,回家的时候,我们在人民南路公共汽车站等车。 “啪”的一声,一位叔叔吐了口痰。浓浓的痰丝挂在路边的花坛上,大家看了都觉得很不顺眼。这时,走来一位值勤的老奶奶,她说:“小伙子,你违反了城市卫生管理规定,请把你吐的痰擦干净,还要罚款5元。”那个叔叔脖子一歪,说:“谁吐痰了?你看见我吐痰了?”老奶奶耐心地说:“大家都看见了!”那位叔叔却怎么也不承认,还和老奶奶吵了起来。忽然,吵声停住了,我顺着大家的目光望去,只见一位小男孩正用一张纸仔细地擦着痰迹。他大约四五岁,脸蛋红扑扑的,穿着草绿色的军装,腰上还别了一支玩具小手枪。人们都愣住了。小男孩擦完后,穿过慢车道,把纸丢进果皮箱里。然后,他走到老奶奶面前,一字一顿地说:“老奶奶,我没有钱,我把这支枪给你行吗?” 老奶奶抚摩着他的头说:“乖孩子,你又没有吐痰,为什么要你的玩具枪呢?” 小男孩说:“是我爸爸吐了痰,我替他交钱。” 那个叔叔的脸“刷”地一下红了,急忙从西服口袋里掏出五元钱,塞到老奶奶手里,转身拉着小男孩匆匆离去,消失在人群中…… 精彩点击 ①小作者在作文中反映的这“一幕”,是现实生活中的一个真实的镜头,是在一个特定的场合发生的一件使人可气、又令人深思的事,把握住了文题的喻意,很好。 ②在这“一幕”里,反映了一个“父子交锋”的场面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前无地自容,紧凑、生动,揭示了问题,使这“一幕”,显得有内容、有价值。 2.材料作文 以上我们谈的是关于命题作文的审题,希望小朋友们能够很好地把握。在此,我们再简要谈一下关于材料作文的审题。对材料作文的审题,主要把握两方面。我把它们总结为两种方法。 1)“形影形不离” 法 这种方法,要求习作的中心与材料的思想内容做到“形影不离”。例如,对一篇记叙文的改写、扩写、缩写、补写、续写、仿写等,都要弄清时间、地点、人物、事件、原因、结果这六要素,以及材料的中心思想。只有如此,才能写好一篇合乎要求的文章。 精彩习作 扩写《囫囵吞枣》 原文: 有个年轻人买了一堆水果,有梨也有枣,坐在路边吃。有个老头看见了,说:“小伙子,梨可不能多吃,这东西对牙齿虽然有好处,可是吃多了会伤脾。” 年轻人问:“那么枣呢?” 老头说:“枣倒是补脾的,可惜伤牙齿,也不能多吃。” 年轻人想了想说:“那好办,我吃梨光用牙齿嚼,不咽到肚子里;那枣吗,我就整个吞下去,不用牙齿嚼它。” 扩写: 这是一个水果丰收的季节。熙熙攘攘的集市上,有红彤彤的苹果,黄澄澄的梨,紫里透红的葡萄,灯笼似的柿子……商贩们在大声吆喝。叫卖着,热闹极了。 有个年轻人从集市口进来,他穿着一身青色长袍,头上挽着一个发髻,一张瓜子脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,鼻梁高高的,在鼻子下有张不大的嘴。这年轻人手中提着一个布袋子,走路时一摇一摆的。他左挑右选,在一个梨摊上买了二斤梨;看看另一个摊上的枣也不错,又买了几斤枣。买完后,他便坐在路边的树底下津津有味地吃了起来。 不一会儿,他就吃掉了一斤梨和一半儿枣。这时,从远处走过来一位年过六旬的老人,古铜色的脸上爬满了皱纹,眼睛深深陷进眼眶里。他捋了捋白胡子,问年轻人:“小伙子,吃什么呢?”年轻人抬起头望了望他,笑眯眯地说:“老人家,我在吃梨和枣。味道真不错,您也来尝尝?”“噢,小伙子,我不吃。不过我可要提醒你,梨可不能多吃呀,这东西虽然对牙齿有好处,但吃多了会伤脾的!”老人诚恳地劝道。 年轻人迷惑不解,又问:“梨伤脾,那么枣呢?” 老头沉思了一会儿,对他说:“枣虽不伤脾,但也不能多吃,它伤牙齿呢!” 年轻人想了想说:“老人家,那好办。我吃梨可以用牙齿嚼,不用咽下去,这样就不会伤脾;枣吗,我可以整个吞下去,不用牙齿去嚼它。这样,既不会伤脾也不会伤牙齿。” 老人连连摆手说:“使不得,使不得,水果可不是这么个吃法。万事总有个规律,如果照你说的做,弄不好会吃出毛病来的。” 精彩点击 ①原文不到200字,这篇扩写文500多字,约是原文的三倍。 ②作者根据原文的内容,想象了当时的环境和两个人的外貌、语言、神态,描述生动、具体。 ③习作在突出原文中心的同时,做到了前后一致,可谓“形影不离”。 2)“丝丝入扣” 法 这种方法,要求习作处处体现文题对作文形式的要求,做到“丝丝入扣”。材料作文中,有的要求把原材料改变文体,有的要求改变人称,有的要求改变记叙的顺序,等等。审题时,要注意作文要求的每一个细节,必须“丝丝入扣”,全部吻合,否则很容易犯跑题的毛病。 精彩习作 改写《赠汪伦》 原诗: 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 改写: 今天,天气格外晴朗,蓝蓝的天空上飘着一朵朵白云,太阳高挂在天空,一切都显得那么美好。 昨晚,我和好友汪伦饮酒唱歌,促膝谈到深夜。要知道,我们可是多年的至交啊!但泾县不是我久留之地,我定于今天辞行。为此,我已于前一天订好了船,并再三嘱咐汪伦不要来送我,以免伤感。 我上了船,刚要开船,忽然听到岸上传来有节奏的歌声。我回过头一看,只见汪伦正站在桃花潭边,为我放歌送行。啊,昨天晚上不是说好不让他送我吗?汪伦对我的情谊,真是比桃花潭的水还深哪! 我眼含热泪,挥手向汪伦告别。唉,今日离别,不知我俩何时再能相见。 精彩点击 ①习作以第一人称的方式,将原诗改写成了一篇完整的记叙文。 ②改写后的文章主题与原诗吻合,可谓“丝丝入扣”。 ③通过合理的想象丰富原诗内容,增强了文章的可读性。 九、结 尾

如何写作文展作文推荐语

        在平凡的学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗?下面是我收集整理的作文评语的有效性策略,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

        作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。笔者认为,真正的好评语应该因类施“评”,根据学生的不同特点,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高学生的写作水平会起着不可估量的作用。

1、少点全面性,多些针对性

        面面俱到,学生很难一下子改掉所有的问题。多些针对性,就是要求教师在评改时要抓住学生习作中的主要同题进行点评,针对性强。首先评语要能体现本次训练的重点。一篇评语,可以从大处落笔,如文章的中心、内容、思想感情、条理、选词用语等,但着眼点要放在对写作意图的体现上。因为每篇习作训练,都是有目的的。或是训练写人的,或是训练写事的,或是训练写景状物的。即使都是写人的,但每篇习作的要求也不尽相同。批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,有的放矢地针对学生作文的'实际,切准要害,给予适当的指正,或相应的评价。其次评语要注意学生心理发展水平和个性心理特点,如对自信心差的学生,要多用鼓励性评语;对自信心强的学生,则应更多地提出严格的要求,使其既得到鼓励,又不自我陶醉。

2、少点刻板性,多些鉴赏性

        不要把写评语看成是一个冷冰冰的刻板的工作,要多些热情,评语要落在一个“赏”字上:赏其取材新。赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真……使学生感受到自己的成功并品赏成功的喜悦。布鲁姆把学生受到激励去参与学习过程的程度称作“先决情感特点”。“赏”的目的就是力求将这种先决情感特点尽可能变成影响学生的一个主要变量。有鉴于此,教师在作文评估中不能冷漠地纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正的消极处理,而要尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词句,大至节段篇,并用红笔写下激赏的批语,如“此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻。构思巧妙,善于从课文中吸取营养,借鉴引申发挥……”、“用此一字,以一目尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语亦不能言过其实。有时候,越是好文章越要提出高要求,使其既得到鼓励,又不自我陶醉。赏识性的评语能够产生奇妙的心理效应,请听一个学生的心声吧:“老师,虽然你的评语只有‘可喜’二字,但我看到它,心中极不平静,在后来的每次写作中每每暗下决心,不让这个‘可喜’被劣作冲淡。”

3、少点否定性,多些肯定性

        以往我们批改作文,总是给学生指出很多的缺点和不足,比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像这样做才能帮助学生提高写作水平,也只有这样做,才能显示出教师的水平。但是,如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢?学生看了批语,也还是不明白,写作积极性却已大受打击。我们说,作文批改应注重实效性,为什么不多指优点而少指缺点呢?我们完全可以放下某一习作中选材不合理的不足,指出他文章构思精巧和语言富于表现力等优点。指出优点,既是对学生的鼓励,也使正确的知识得到强化。那么,对习作中存在的缺点、问题是否可以视而不见呢?也不是。教师应明确指出存在的共性问题,提出修改建议。一当然,这一内容一般不应在评语中体现,而应在作文讲评中反馈给学生。“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心。

4、少点权威性,多些启发性

        心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点与评价,你必须同对方保持“同体观”关系,即在对方看来,你是为他好,为他着想,这样双方的心理距离就缩小了,写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态,将心比心,对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应;评语要在字里行间寄予厚望,在一言一语中传递爱心;在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探讨的口吻,少下指令、断语,杜绝挖苦、嘲讽,让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意,让学生从中受到感染与启发,得到抚慰与交流,获得信心与力量。例如,与其在评语中写道“内容不够充实”,倒不如说“在我看来,如果你能将更为典型、更为具体的材料充实到你的文章中去,效果可能会更好。你认为呢?”这样的探讨性的评语,使学生感到自己以及自己的劳动成果被尊重,他也会充分重视教师给他的批语。对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨——用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。

        作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。实践证明,在作文评语中,教师根据不同学生的特点写评语,会使学生变得自尊、自爱、自信、自强,从而激发学生巨大的写作热情。

老师如何写作文评语

       1. 写景文章的推荐词怎么写

        世界上有许多美好的景物,日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌,但写景作文让小学生煞是头疼,为什么呢?一是胸中无好词佳句,二是作文言之无序。

        人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况,我是如何训练写景作文的呢?

        一、紧密联系课文指导写作

        第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》,还有积累运用一的《大理三塔》,这些文章都是很好的写景范文。

        海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程;《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照;《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写,并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时,要“寓情于景”,要带着感情去描写,展开丰富的想象,尽量运用生动的语言、贴切的手法。如:联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机,富有情趣,才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。

       

        二、读万卷书,过语句关。

        “巧妇难为无米之炊”,读万卷书,才能行万里路。要想写好写景作文,积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章,通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。

        三、细致观察,抓住特点。

        经过上面两个环节,学生为写景作文已作好准备工作,下面就是实战演习了。事也凑巧,天助我也!那天天降暴雨,天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨,学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨,并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时:粗大的雨点,狂暴地落在屋顶上,整个天空似乎要崩塌下来,电闪雷鸣、暴风骤雨,似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了,大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时:大雨终于筋疲力尽了,雨渐渐地小了,树木又精神振奋地站了起来,乌云渐渐地退了,太阳露出了笑脸。

        这次习作之后我又让学生观察了校园,写校园的景色。在写秋天的校园时,该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”,用他独特的视角写出了白花凋零,惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到:秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢,还想一直比下去。这时丑菊开花了,别的花儿,一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花,都心甘情愿地低下了头。

        通过这三个环节的环环相扣,学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终,贵在坚持。我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界,留心观察、留意生活、留住精彩!

2. 推荐语怎么写

        1/9 分步阅读

        深入了解所推荐的对象(what)

        对于所推荐的对象,需要有深入的了解,才能写出真正符合推荐对象的推荐语。如果你尚未对推荐对象建立足够的了解,建议可以通过访问、调查等方式,足够了解所推荐的对象之后,再写推荐语。

        [图]

        2/9

        明确推荐目的(why)

        无论是人、或者文章、或者事物,在为其写推荐语之前必须明确推荐的目的。举例:如果是推荐某人,推荐某人的目的是为了求职,还是为了相亲?两种截然不同的推荐目的,推荐语的侧重方向就完全不同:一个要从职业角度推荐;另一个要从人物性格本身进行推荐。

        [图]

        3/9

        明确要向谁推荐(who)

        向谁推荐,是写推荐语十分重要的条件之一。推荐语的措辞,要符合所推荐的对象。比如你向小学生推荐一部动画片,那么推荐语就需要写的生动、活泼、易懂;如果向成年人推荐一部动画年,那么就要写的唯美,并明确动画片的主题与风格。

        [图]

        4/9

        推荐语所用的场合(where)

        明确推荐语所用的场合也是十分重要限制条件:所用的推荐语必须符合场景,才能让人印象深刻、不会产生反感。比如用在网络吐槽风格的论坛中,用书香气息明显的语言就十分不合适。

        [图]

        5/9

        推荐语如何实现(How)

        明确了以上各种写推荐语的必备信息之后,那么具体如何写推荐语,就是十分考验个人实力的一步了。笔者建议大家在写推荐语的时候,所用措辞,尽量符合自己平时的写作风格。每个人都有自己的措辞优势,不建议各位盲目模仿,导致所写的推荐语语言赘述、内容模糊。

        [图]

        6/9

        推荐语的写作技巧

        在4W1H的推荐语写作方法基础上,笔者为大家提供一些写作技巧参考,希望可以帮助大家快速提高写推荐语的水平。

        [图]

        7/9

        a.人物推荐语书写技巧:

        职场推荐:从该人物的职业技能、职场经历、职业素养进行推荐,根据推荐对象的喜好,所推荐人物的自身优势,进行所写的推荐语提炼;

        友情推荐(相亲/交友):从人物的性格、长相、爱好、优势进行推荐,同样需要根据推荐对象的喜好,所推荐人物的自身优势,进行所写的推荐语提炼。

        [图]

        8/9

        b.文章推荐语书写技巧:无论是像谁推荐(who)、推荐场如何(where),文章推荐都必须说清文章主题与核心思想。如果能够在推荐语中说明文章题材,所吸引的目标人群将更为精准。

        9/9

        c.书籍推荐语书写:书籍推荐语技巧同文章推荐与技巧类似。在写书籍推荐语时,可以将书籍作者作为主要参考因素。

3. 如何给参评作文写评语和推荐意见

        在作文教学中,写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使学生明确自己的成功和不足,明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫,诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话,以及“基本功太差,不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语,不仅对学生写好作文毫无裨益,而且会大大挫伤学生写作的兴趣。

        我在教学实践中体会到,要写好评语应注意以下六个方面:

        一、针对性

        作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向,使学生明辨优劣,引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做到有的放矢。

        二、鉴赏性

        评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板

        鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如“此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻”,“构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”,“用此一字,以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。

        三、文学性

        一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼,含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话,那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真。所谓为人师表,就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。

        四、幽默性

        古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语,即使是批评,学生也会乐于接受,而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现,是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点

        “盐”呢?但运用幽默性的评语也要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,把握不好会挫伤学生的自尊心。

        五、启发性

        教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。如:“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点,能换一个更适合的例子吗?”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇,如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字,就更加完美了,相信你一定会写好的,对吗?”随着年龄的增长,中学生的独立意识和自主性逐渐增强,他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下,就会使他们产生逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索的冲动,产生再创造的欲望。

        六、情感性

        我们常常发现,学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价,而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度:是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏波动,所以教师的评语要满怀深情。

        学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,就会马上兴奋起来,振作起来,积极投入到写作中去。

        评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多,它往往就越有光彩,学生的收获也就越多

4. 作文园地的推荐语

        推荐者言:最近无意中读到一位小学生的十多篇文章,觉得相当好,其中有读书心得、旅游散记、学习生活的随笔等等,除了记叙描写之外,还常常发表一点议论。比如“不是诺贝尔发明炸药错了,而是一些国家、一些人把炸药用错了地方,才导致千千万万百姓受害,他们才是罪魁祸首。”(《读诺贝尔>;有感》)“九寨的童话,不一定秋天才会有,夏天的九寨同样有着自己的名片!神奇的九寨,我还会再来看你!”(《九寨之旅》)……

        现挑选其中一篇《谈谈“APEC蓝”》向“作文园地”推荐。

        小学生臧昊睿今年12岁,小学六年级,本文写在去年。

        使我更感兴趣的是这篇文章并非老师布置的“命题作文”,而是小作者自己想出来的,而且属于议论社会问题的文章,而且在思想、语言、修辞、引证、文字风格上有自己的特点。

5. 怎样写一本书的推荐语

        .“宁可一日无粮,不可一日无书”,这是中国的一句古训。是啊,书是人类的精神食粮,离开了书,人们的生活将是一片空白。今天,我要向大家推荐一本书,书名叫《假如给我三天光明》,这的确是一本好书,自从我读了这本书以后,才真正明白了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的含义。

        《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒是美国历史上最伟大的女性之一,在她生命的88个春秋里,只拥有19个月的光明与声音,但她的精神却给世界人民带来了无穷的光明与希望。她接受了命运对她的挑战,以惊人的毅力面对困难,用爱心去拥抱世界,终于在黑暗中找到了人生的光明。

        这本书写了海伦对光明的热切的渴望、写了她对人生的感慨,让读过这本书的人和她一起分享人生中的酸甜苦辣。字里行间,无不洋溢海伦对人生的热爱,她用热情的态度劝诫世人应该珍惜拥有的一切。

        海伦非常想要看她生活的世界是什么样的。她在书中写到:“假如给我三天光明,第一天,我要看人,看他们的温厚与善良……第二天,我要去看黎明,看曙光……第三天,要看我生活的世界,那是多么美好!”三天的时间,这对海伦来说多么珍贵啊!然而,这只不过是她的一个愿望而已。三天光明,对有些人来说微不足道,像。.“宁可一日无粮,不可一日无书”,这是中国的一句古训。是啊,书是人类的精神食粮,离开了书,人们的生活将是一片空白。今天,我要向大家推荐一本书,书名叫《假如给我三天光明》,这的确是一本好书,自从我读了这本书以后,才真正明白了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的含义。

        《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒是美国历史上最伟大的女性之一,在她生命的88个春秋里,只拥有19个月的光明与声音,但她的精神却给世界人民带来了无穷的光明与希望。她接受了命运对她的挑战,以惊人的毅力面对困难,用爱心去拥抱世界,终于在黑暗中找到了人生的光明。

        这本书写了海伦对光明的热切的渴望、写了她对人生的感慨,让读过这本书的人和她一起分享人生中的酸甜苦辣。字里行间,无不洋溢海伦对人生的热爱,她用热情的态度劝诫世人应该珍惜拥有的一切。

        海伦非常想要看她生活的世界是什么样的。她在书中写到:“假如给我三天光明,第一天,我要看人,看他们的温厚与善良……第二天,我要去看黎明,看曙光……第三天,要看我生活的世界,那是多么美好!”三天的时间,这对海伦来说多么珍贵啊!然而,这只不过是她的一个愿望而已。三天光明,对有些人来说微不足道,像我们学生中就有一些这样的人,拥有舒适的生活环境、优越的学习条件,但是,他们却不知道珍惜拥有的一切,白学习当做一大苦差,遇到一点点困难就退缩不前,给自己找这样那样的借口。

        我非常喜欢《假如给我三天光明》这本书,我从这本书中找到了自信、坚强与乐观,现在我把这本书推荐给大家,它真的是一本很好的书,相信大家看过以后,一定会终生受益。

6. 小学作文的推荐语写在文章的开始还是结尾

        春姑娘踏着轻柔的脚步来到了人间,人间万物复苏,充满了勃勃的生机。

        草坪上,枯萎的黄草从褐色的泥土里探出了翠绿的脑袋,呼吸新鲜空气。远远望去,褐色的泥土,枯黄的老草,翠绿的青草,交织出一条黑、黄、绿的地毯。花坛里,杏树开满了密密层层的鲜红的杏花,从树枝开到树梢,没有一丝丝的空隙,有一杏花,好像是顽皮的孩子探出脑袋,看到这副情景我不禁想起了,《游园不值》中的春色满园关不住,一只红杏出墙来。河边的柳树爆出了许多鹅**的“v”形的嫩叶,顺着柔软的柳枝而下随风飘动,令我想起了:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

        春姑娘已经悄无声息地来到了我们身边。

7. 作文园地的推荐语

        推荐者言:最近无意中读到一位小学生的十多篇文章,觉得相当好,其中有读书心得、旅游散记、学习生活的随笔等等,除了记叙描写之外,还常常发表一点议论。

        比如“不是诺贝尔发明炸药错了,而是一些国家、一些人把炸药用错了地方,才导致千千万万百姓受害,他们才是罪魁祸首。”(《读诺贝尔>有感》)“九寨的童话,不一定秋天才会有,夏天的九寨同样有着自己的名片!神奇的九寨,我还会再来看你!”(《九寨之旅》)……现挑选其中一篇《谈谈“APEC蓝”》向“作文园地”推荐。

        小学生臧昊睿今年12岁,小学六年级,本文写在去年。使我更感兴趣的是这篇文章并非老师布置的“命题作文”,而是小作者自己想出来的,而且属于议论社会问题的文章,而且在思想、语言、修辞、引证、文字风格上有自己的特点。

       1. 写我的老师作文评语

        我有一位好老师,她中等身材,微胖,戴着一副眼镜,说话总爱笑,对人和蔼可亲,她就是我们的班主任——张老师。张老师知识渊博,教学经验丰富,最感人的是张老师对工作的认真负责的态度。

        张老师是一位认真负责的好老师。平常总有一些同学粗心大意,把作业做错,张老师就会留下教他们,耐心的为他们讲解直到他们弄懂为止。到了月考考完的时候,张老师更忙,改完试卷还要为明天要上的课做准备,连休息的时间也没有。经常是我们整理完图书后张老师还在教室里忙。

        记得那是四年级上学期,张老师患上了静脉曲张,做完手术后,医生叫张老师休息一段时间再来给我们上课,可张老师知道学校安排别的老师来给我们代课,她担心我们学不好,决定还是来给我们上课,当时张老师拖着沉重的步伐来到教室,连站起来的力气都没有,只能坐着坚持为我们讲好每一堂课,我们心里都很感动……

        张老师还是一位伟大、无私的好老师,这个学期,张老师母亲住院了,张老师心里非常着急,为了不耽误我们学习,张老师只是请了保姆帮忙照顾母亲,自己照常来为我们上课,在此我想对张老师说:“张老师,您辛苦了!”

        亲爱的张老师,您为我们付出了很多,是您教会了我们做人的道理,让我们从一个个懵懂的孩子变成懂事的少年。老师您就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人;老师您就像春蚕,为学生吐尽最后一根丝;老师您就像一位园艺师,哺育了千万颗幼苗茁壮成长……

       

2. 作文《我的老师》评语怎么写

        我有许多的老师,其中最疼我们的是班主任李老师。

        李老师比我妈妈大一点,每天晚上都认真备课,经常很晚才睡。

        李老师非常漂亮,时不时脸上会露出微笑。她非常疼爱我们。一次,我的同学不小心把脚摔流血了,李老师非常着急,便亲自把那个同学扶到医务室,让医生悉心照料。李老师的行为,至今仍让我们感动。

        李老师非常严肃。一天,她在讲课文时,一个同学正在课桌下津津有味的玩耍着玩具,老师瞪了他一眼,他便放下玩具和我们一起专心致志的听讲。可是不一会儿,那个同学又拿起玩具,认真的玩耍起来。老师怒发冲冠,大声说到:“古瑞(同学的名字),今天下午你留下。”说完,老师又津津有味地讲起课来。那天下午,老师教训了他一顿,果然第二天,他上课认真多了。

        李老师很关心我们。一次,老师发现一个同学本子上有很多作业都没有做,便立刻给他的家长打电话,说老师要留他补作业。第二天拿上来看,没有做的全补上了,而且没有一个错,我们都很佩服他,问他是怎么回事,他说:“老师的耐心真好,把我留到六点钟都不嫌累。”我们哄堂大笑,说:“不是老师耐心好,是老师非常关心你。

3. 老师们批改作文如何评语

        当老师辛苦,当语文老师尤为辛苦,这其中尤以作文评改为甚。可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文,认认真真地写作评语,学生们却未必领情。究其原因:与老师们作文评语缺乏个性不无关系。因此,强调写作个性化评语便显得十分必要了。

        首先、作文评语要注入情感,满含人情味。 心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点与评价,你必须同对方保持“同体观”关系。也即在对方看来,你和他是“自己人”,这样一来彼此的心理距离就拉近了。教育心理也表明:师生之间的心理越是沟通,它的教育效果也就越高。可事实上我们的许多语文老师在写作评语时,常常以尊者自居,带着一种训人的口吻在给学生说教,面目可憎。久而久之,学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜,无法激起“共鸣”,因此,也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。为此,笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行,只有以己之真情感动学生,学生的写作欲望才有可能被激发起来。有一回,学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章,我给下了这样的评语:说起男女生的交往,老师那一辈人真的十分羡慕你们。想当年老师与异性同学的交往,中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”,至今回想起来都倍感荒唐可笑。可如今却大不相同了。同学们的交往自由宽松,彼此的友情纯洁真挚。这是一种极致的情感,珍藏它吧!那将是人生的一笔财富。评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往。学生面对这样的评语,应该会有自己的思考吧! 巴尔扎克说:“一个常人拥有了感情,比得上任何一个伟大的艺术家。”同样,一句评语注入了情感,比得上几千几万遍概念化了的套语。在评语中注入情感,不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望,教师本人也将受到陶冶,其效益是显而易见的。既然如此,那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧! 其次、作文评语要以激励为主,多说好话。 说到激励,让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时候,老师给他的一篇习作下的批语:“好笔力。好见地。读史有眼,立论有识。小子可造。其竭力用功,勉成大器。”事实上小作者的习作水平未必有这么高,但是,你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗?根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功。世界著名钢琴演奏家福斯先生,在学生时代,曾经钢琴演奏成绩很不理想,他一度对自己都失去了信心。在一次上课时,钢琴师听完了他的演奏,热情地吻了他一下,并赞扬他演奏得真好。福斯的眼睛一下子亮了起来,这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来,用几句赞扬的话,唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信,使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。因此,教师给学生的评语一定要有激励性,使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长。这样学生的写作热情才能焕发出来。 可实际情况又怎样呢?老师们的作文批语往往挑刺的多,颂扬的少。即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了,可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可。更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话,惟恐因此而降低了教师的威严。在一般人看来,也许一则评语的好坏算不了什么,但是,从某种意义上说,一则评语也可能影响一个人的一生。记得上高三的时候,我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章,老师的评语是:你有相当的写作功底,文章用笔犀利,颇有鲁迅杂文的味道,好好努力,定能在文学上有些建树。就因为这样的一则评语,从那一刻起,我对写作有了非同一般的热情;也因为这样的一则评语,高考填报志愿时,我毅然决然地填报了大学中文系,而且是青一色的。此后的许多年间,我的文学之梦始终没有间断过,常常在教学之余,会情不自禁地拿起笔来写点东西。可以说老师的这则评语对我的影响是深刻而长久的。法国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓励。”作文评语的写作也当如此。 总之,作文评语的写作方法多多,远不止以上两例。但不管使用哪一种方法写作评语,都必须遵循这样一个原则:那就是作文评语务必要能触动学生的心坎,真正说到学生心里去。只有做到了这一点,作文评语的写作方能见成效。

4. 怎样写作文评语

        作文评语既有评价功能,又有导向作用。

        精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。 因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”。

        一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备。评语要写得具体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向, 使学生有所警醒和收获。

        比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何避免等,像再世华佗一样,开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人,要以己心去发现他心。

        可落笔直呼其名,还可多情地加上个“小”字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦。这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。

        曾经教过一个姓冯的女生,女孩什么都好,就是一直郁郁寡欢,好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此,还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。

        后来在《我的**》一文中,她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理,写得质朴感人。我读后写下了这样的评语:“字里行间,流露出对弟弟的思念之情,质朴的语言,纯朴的感情,令人潸然泪下。

        '天有不测风云,人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃,哪能预料祸福?老师觉得错不在你,你不能总生活在阴影里。

        爸妈虽有失子之痛,但能有你这样懂事的女儿,也是一种最好的补偿,他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后,十分感动,从此,脸上渐渐地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”

        作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应以充满 *** 和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如,一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事,教师在评语中不妨送上一句:“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”

        也有学生作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,教师就可以这样批注:“阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想,每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。

        再如,“可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语,既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

        四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体,只写道:“我开始怎么游也不会游。

        爸爸就耐心地教了我一个方法,我便按爸爸教的方法游,终于学会了游泳,我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语:“真为你高兴,你的游泳本领大起来了,你爸爸真有一手!我也希望学一学,可仔细地阅读了你的文章后,老师也没找到你爸爸的绝招,让人感到遗憾。”

        没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足,而是通过启发性的语言,引起学生的思考,认识文章中的不足。这个学生看了批语后,马上对自己的作文进行修改,把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

        五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说:“教师最主要的,也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益,喜欢在笑声中悟出道理。

        一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习情境,而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如,“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,叹号哭起了鼻子:'我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确使用标点符号,作文一逗到底,乱点“鸳鸯谱”的学生,可促使其在一笑之余,马上“拨乱反正”。

        又如,有位学生在作文中写了这样一个细节:“我远远地看见前面走过来一位老人,他头发灰白,满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批:“你是长着千里眼,还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅,以后学生习作中此类错误就很少出现了。 六、商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出独特的认识,教师不能根据自己的主观想法去任意修改,以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。

        对学生习作中。

5. 怎样写作文评语

        由此可见,写作在语文教学中的重要地位。

        作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。

        如何提高学生的作文能力,我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。不过说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来。

        我自己就深有感触,每次批改作文,都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语,什么“语句通顺,结构鲜明“,什么“重点突出,详略得当”,什么“能够抓住人物的特点,人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。有这样一种现象不知我们的老师注意了没有,当我们把评改好的习作发到学生手中后,学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本,首先看分数,然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。

        他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之词时即刻喜形于色,于是拿着作文告诉这个告诉那个我的作文如何如何得到老师的夸奖,而有的学生看到老师给自己的评价一塌糊涂时立刻垂头丧气,恨不得躲得远远的,最好是没人在意、没人来问“老师给你的作文打了多少分,给你写什么样的评语了”可见这些可爱的学生是多么的在意老师们给他们作文的评价。

        无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言五语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节中的点睛之笔。作文评语既有评价功能,又有导向作用。

        精妙的评语,对学生大有裨益。往往能唤起学生的写作兴趣,燃点写作热情,激活学生的思维。

        恰如其分的评价,常常可拓展学生的视野,指点迷津,明确改进方向,使得作文教学收到事半功倍的效果。那么,怎样的作文评语才算是恰当准确的?作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用?为激发学生写作兴趣,教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势,废除以往的套话、废话,运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言,尽最大可能调动学生写作积极性。

        一、作文评价的尊重性我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。师生之间要能够达到心灵交汇,情感交流,则需要以平等为基础,以尊重为前提。

        师生对话是平等的对话,对话中体现老师对学生的尊重。这也正符合作文个性化的基本理念。

        以人为本,尊重学生,尊重个性,是课题理念提出的理论基础内容之一。传统教学中,作文评语往往是生硬、刻板、冷冰冰的,或是空洞的、含糊的评语,使学生觉得作文很抽象。

        作文本发下来以后,不是看一眼了事,就是连看都不看,使评语不能发挥其作用。其实,小学生作文不但是作文能力的体现,也是他们在生活实践中的亲身体验。

        所以教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往评语中教师说教者的行象,以亲切的口吻与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流,从而激发学生的写作热情。二、作文评价的准确性学生的作文水平如何,作为教师应该给学生一个明确的界定,能够指出学生作文的症结所在。

        “写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”(《语文课程标准》)。

        教师要善于抓住小学生的认识事物的特点,要做到正确、客观,不拔高对学生的要求,评语也不要满是责备之词。写得时候要尽可能的详细,具体,明确,不要笼统,尤其是一些废话、套话,比如,什么重点突出,结构合理;什么用词准确,语句通顺;什么文章情节安排合理……这类的评语既空洞又乏味,根本无法调动学生作文的兴趣。

        文章好好在哪里,不足又不足在哪里,简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的。学生拿到自己的作文之后还是不知如何去更进一步的写好作文的。

        作为评改之人的教师应该指出学生作文的病源泉,以及如何去改进。如指出文章写没写出真情实感,哪方向观察得仔细,体验得深入,哪些材料选择得既有趣,又有意义,哪部分思路开阔,想像丰富,从而引导学生懂得什么是值得写的,什么是不可以写的等等。

        三、作文评价的启发性作文评语的接受对象是学生,学生能否和乐于接受并受到启示,是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同,写出的文章也会风格各异,这就需要教师变化各种语气,对学生某些不规范的语言或者不符合写作要求的习作,选取新奇的角度,巧用心思,精心设计,化抽象为浅显生动,写出能让学生读之有新鲜感,有启发性,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。

        写出让学生心服口服的评语来,这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字,让学生有所收获,与学生有所沟通,互相理解,同时又赏心悦目。

        使学生对自己习作的思考,明白不足所在,激发其改正的需要和欲望,从而增强自改的能动性。

6. 作文评语大全,作文评语怎么写,教师作文评语,作文批改评语大全

        词雅文练,写景生动。

        布局新颖,用词简达。娓娓细说,清婉可喜。

        写景状物,入木三分。层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。

        淡远情逸,隽永含蓄。平铺直叙,亦有情韵。

        简洁流畅,意义深长。言近旨远,不同凡味明察秋毫,描述生动。

        内容曲折,耐人寻味。逸趣横生,读来可喜。

        叙述紧凑,扣人心弦。婉转流利,真实不虚内容充实,文字流利。

        优游从容,描写细腻。据实叙述,畅所欲言。

        辞意从容,雅见情韵。叙事抒情,均颇贴切文笔清丽,写景生动。

        布局顺当,描写逼真。语多赘馀,文欠生动。

        内容贫乏,错字太多。收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。

        文情并茂,感人肺腑。叙述详尽,条理井然。

        遣词造句,行云流水。刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。

        词义从容,雅见情韵。清新流畅,自然有致。

        取材丰富,文字生动。颇富幽默,笔调轻松自然顺畅,有条不紊。

        抒情类 炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描写佳妙。

        叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。

        结构完整,清新隽永笔灵心慧,极富诗意。愤慨之情,流於翰墨。

        文约意广,境界清真。措辞婉约,面面俱到。

        尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。轻松有趣,颇具题意。

        辞藻瑰丽,清娩可喜。文笔练达,意亦周到。

        抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。情感丰富,事件趣卓。

        真情流露,感人肺腑。文畅情达,雄深雅见。

        词句生硬,文意不明拖泥带水,语不明析。文句生涩,未能达意。

        草率成偏,殊少意义。快乐之状,耀然纸上。

        选词失当,譬喻不切认识错误,不切题意。文辞生硬,未能达意。

        含意空虚,句亦欠顺。 论说类 用词妥切,议论精当。

        激昂慷慨,扣人心弦。见解脱俗,理顺意明。

        细心求证,丝毫不苟。笔力劲健,见解不凡措辞得体,立论公正。

        繁简适当,层次分明。句句有力,字字精辟。

        入情入里,甚见精纯。笔致轻松,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。

        面面俱到,论断正确。诠释明确,措辞顺当。

        说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。

        脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。

        文从字顺,言简意赅。内容杂乱,词句欠通文句生涩,意不明畅。

        析论不明,语多欠详。结构松散,文句欠佳。

        语多重复,文欠调畅。选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。

        析论不明,语多欠详。识见不高,文句生涩。

7. 作文评语如何写

        我们先来看一位语文老师给一位高二学生一学期中五篇作文写的评语:1、作文《愧疚》,回忆初中的英语老师徐老师,一写徐老师冤枉“我”早恋;二写分别后在大街上偶遇,徐老师先叫住了“我”;三写“我”沉迷于网络;四写回母校又遇到徐老师,徐老师很失望,于是“我”愧疚。老师总评:缺乏生动的材料。2、作文《谈素质》,是给材料议论文,材料:“某某牌面包包装袋上印着这样的字样:配料:法国酵母、添加剂,英国椰蓉、椰粉,澳洲黄油。有人入厂调查,原来就是普通面包,并没有那些‘洋货’。”作文先写“首先,商家是看到了国人的喜好”,再写“其次,这起源于商家的唯利是图”,最后写“总之,国人的素质有待提高”。老师总评:最后的结论偏离了材料。3、作文《谈男女生交往并无害》,其中写道:“早恋固然不对,但你们也不能把男女生间的正常交往也划入其范围之内吧。”老师眉批:一句话就把自己和老师、家长对立起来。你在写作文,要公正,不是在呕气。总评:不公正能说服人吗?学会“劝说”,摆正自己的位置。4、作文《中学生出国留学,弊大》,其中写道:“言归正传,中学生出国留学可以学到不少的东西,好处是大大的。”老师眉批:别学日本人说话!5、作文《谈中学生读名著》,文中先说名著的种种好处,然后写道:“有人会说:‘你把名著说得这般好,难道就没有任何缺点?’答案是肯定的。”老师眉批:自己打自己嘴巴。文中接着又写道:“一切事物都具有两面性,我们不能片面地观察、理解事物。”老师眉批:又开始上政治课了。总评:观点摇摆不定,没个定论。

        这位老师的这些评语本也属正常,我想很多语文老师都写过类似的评语,本来不值得一谈,但是,学期结束老师让学生写“作文小结”时,这位同学在小结中流露出了很浓的失败感,其中还满怀幽怨地写道:“另外,老师您写评语的时候太‘刻薄’了,伤人。本来我还比较喜欢写作文,但现在越来越怕写了。”老师的评语没有能激发学生的写作热情,反而打击了积极性,那罪过可大了。下面,结合分析这位老师写的评语,我想来谈谈作文评语如何写。1、评语要指出问题。每次作文训练的侧重点不完全相同,老师的评语可围绕这一侧重点或肯定或指正。高二同学刚学写议论文,首先要做到议论要有理有据。像那位学生在《谈素质》一文中最后得出的结论“国人的素质有待提高”跟所给材料没多大关系,老师评论“结论偏离了材料”是有道理的。2、评语要有针对性。每次作文训练最好选取一到两个训练点,不要强求完美,评语就针对这些训练点来写,少涉及其它,不专门挑刺。如那位学生的作文《愧疚》,作为记叙类作文,材料可能很平淡,但学生能熟练地运用材料,说清楚所要表达的意思,也就不必强求材料“生动”了。3、评语要体现温情。评语是老师与学生就某篇作文进行的交流,固然是要指出问题的,但充满温情仍是前提条件。这位老师在学生的三篇作文中所作的四处眉批,虽然准确地指出了学生语言表达上存在的问题,但语气过于尖锐,有点“伤人”,不太合适,容易挫伤学生的积极性。4、评语要尊重个性。评语要当作文学评论来写,要尊重学生在作文中流露出的个性,不要用同一个标准磨掉学生作文中的棱角。诸如“语句通顺”、“结构完整”之类的大路货不要再写了。评语也要能引起读者的思考和想像,让人有如醍醐灌顶。

       好了,今天我们就此结束对“写景状物作文批改标准”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我,我将竭诚为您服务。